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关于小学思想道德教育工作的调查与思考

来源:福建教育学院 作者:继续教育研究室 浏览数:2730 发布时间:2009-05-19

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  • 《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》颁布后,省委、省政府结合我省实际,制定了《中共福建省委、福建省人民政府关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》,省委教育工委、省教育厅颁发了《福建省中小学德育工作整体化意见》等有关文件,我省广大中小学校认真贯彻落实中央国务院、省委省政府和省委教育工委、省教育厅的有关指示精神,充分发挥在加强未成年人思想道德建设中的主阵地、主渠道、主课堂的作用,取得了明显成效。为深入了解我省小学思想道德教育工作实施情况,最近,福建教育学院向参加福建省小学骨干班主任第二期培训班的学员进行了座谈访问及问卷调查。参加本期培训的学员共100人,来自全省九个设区市的小学。接受调查的学员共89人,其中来自城镇小学的75人,占84.3%,来自农村小学的14人,占15.7%;教龄在10年以上的83人,占93.3%10年以下的6人,占6.7%;担任班主任年限在10年以上的75人,占84.3%10年以下的14人,占15.7%。重点调查五个方面,具体情况如下:

    一、关于学校德育工作机制落实情况

    调查显示,各所学校都能按教育行政部门的要求,有专门分管德育的校领导,设有德育处(室),并初步建立了以班主任为主、各科任教师为辅的全员育人机制,建立了包括校领导、德育(政教)主任、总辅导员、副总辅导员、大队辅导员、班主任在内的德育队伍和科学合理的评估机制,定期对教师进行定性和定量评价。被调查的学员多数认为,本校的领导机制、德育队伍建设落实情况较好。具体情况如下表所示:

    评价项目

    完善

    有待完善

    领导机制

    95.6%

    4.4%

    全员育人机制

    69.7%

    30.3%

    德育队伍建设

    89.9%

    10.1%

    评估机制

    74.2%

    25.8%

    二、关于小学德育课开展情况

    关于德育课课时落实情况。调查显示,每所学校都能按照教育行政部门要求开设德育课。其中75.3%的学校每周开23课时。60.7%的教师认为本校德育课没有被挤占现象,但有39.3%的教师认为本校德育课偶尔有被挤占的现象。

    关于德育课教学效果。46.1%的教师认为,本校的德育课教学效果较好,具体表现在德育课能按照课程安排计划上足,没有被挤占;德育课授课方式灵活多样,能与社会、时事结合,与社会实践活动结合;学生学以致用,思想道德素质有所提高,学会感恩、关心他人和尊重师长,能遵守学校规章制度,并养成良好的行为习惯,安全事故减少。53.9%的教师认为,本校的德育课教学效果一般,主要存在以下几个问题:一是思想重视不够,存在重语数英、轻德育的现象,德育课有时被“主科”课程挤掉。二是缺乏德育专任教师,德育课由语老师或班主任兼课,德育课缺乏计划性,老师备课不够认真,导致学生学习兴趣欠佳。三是教材理论性过强,部分内容过于空泛和枯燥,不切合学生实际年龄,没有贴近学生的生活。农村学校老师反映,德育课教材有的内容不太适合农村儿童。四是教学方法比较呆板,基本上以课本说教为主,缺乏与其他学科的沟通、联系,不能真正打动学生的心灵。学生参与生活体验和社会实践的机会太少,知、行无法统一。学校德育与家庭教育联系不够,难以形成教育合力。

    三、关于学校德育教育其他途径情况

    一是开展《中小学生守则》教育。多数学校重点抓好以守则为主要内容的养成教育。通过学期初教育、国旗下的讲话、主题活动、晨会、班队会、墙报、评比等方式深入开展守则宣传教育。学生大多能熟知守则内容,并用守则内容规范自己的日常学习、生活行为。但在调查中也了解到,有的学校对守则的教育停留在表面上,学生虽然能知能背守则内容,但自我约束能力不够,很难真正遵守守则规定。

    二是开展各种形式的主题教育活动。调查显示,大多数学校注意开展主题教育活动并取得较好效果。各学校注意利用重大节日、重大历史事件纪念日或校内节日,以班队会、国旗下的讲话、专家讲座、征文活动、板报评比等形式,有计划、有组织、有目的地开展内容丰富、形式多样的主题教育活动,主题教育的内容主要有爱国主义教育、感恩教育、诚信教育、心理健康教育、养成教育、爱心教育、安全教育、法制教育、文明礼仪教育、卫生教育等。通过主题教育活动,让学生学会生活、学会做人,收到良好成效。但也有的教师反映,本校主题教育说教太多,流于形式,学生参与面不广,学生的体验感悟有限。

    三是开展社会实践活动。在调查中了解到,多数学校成立了学生社团,如“小记者”、“小导游”、“小编辑”、“金话筒播音员”、“假日小队”等,让学生在实践中锻炼多方面才能;组织学生到机关、社区、敬老院、工厂、素质教育基地、共建单位、德育基地等参观学习;结合学校德育课程内容,通过各种渠道开展形式多样的社会实践活动,如留守孩子手拉手、清洗墙上广告、争做环保小卫士、寻找街头错别字、防火防震演练、春游、秋游等,让学生在社会实践活动得到直接的体验和感悟,收到良好的思想道德教育效果。在调查中还了解到,目前学校在组织开展社会实践活动中还存在以下问题:(1)组织学生参加社会实践的目的性还不够明确,社会实践活动成效不大。(2)因为担心学生安全,不少学校尽量减少学生社会实践活动,或是选择离学校较近的地方,活动效果受到限制。(3)没有充分利用社会资源。根据福州市一位中学生的社会调查报告,福州市已授牌的各类德育基地共82个,扣除交叉功能后实际有61个。城区小学阶段学生未去过德育基地的占1%,去过1-5个基地的占36%,去过6-10个基地的占30%,去过11-20个基地的占30%,去过20个以上基地的占2%。在校学生不愿去各类德育基地的原因分析,认为不好看的占8%,认为学习紧张的占34%,不知地点的占36%,认为交通不便的占22%。中小学教师不愿带学生到社会实践基地参观学习的原因分析,认为基地展示内容手段单一的占28%,不知德育基地地点的占48%,认为交通不便的占24%

    四是校园文化活动。调查显示,各学校都积极开展校园文化活动,通过宣传栏、书画展览、标语牌、校训、班刊、植树绿化、文化长廊、文艺比赛、广播宣传、运动会、艺术节等,对学生进行思想道德熏陶。学校普遍重视团队建设,小学少先队工作开展比较活跃。在调查中也了解到,有的学校校园文化形式不够多样,不够注意形成具有本校特色的校园文化,学生参与面不够广,在发挥学生的积极性、主动性,开展校园文化建设方面还做得不够,影响了校园文化育人功能的更好发挥。

    五是网络教育与管理。各设区市重视加强青少年的网络教育。福州市于2007年开通了数字青少年宫,对中小学生进行网络教育与引导。调查显示,我省大多数学校建立了学校网站,利用网络资源开展教育活动,还制定了规范的网络管理规章制度,领导亲自抓,并落实专人专项管理,邀请政法、文化等部门到学校开展“绿色上网”教育,引导学生远离网吧。但被调查教师也认为,学校的网络教育与管理有待加强,主要原因是学校不够重视,网络教育流于形式;信息技术专业教师紧缺,学校教师信息技术能力水平总体一般;学校经费与信息技术设备不足,还不能向学生开放校园网吧;学校网页长期没有更新,缺乏吸引力。

    四、关于小学班主任工作情况

    班主任是中小学加强学生思想道德教育的一支十分重要的力量。在调查中了解到,由于城镇化进程的加快和进城务工人员的增多,城镇小学普遍存在班生额过多现象,班主任工作负担很重。被调查的75所城镇小学,有84 %的学校班生额超过50人,有的甚至超过70人。具体情况如下:

    班生额

    40人以下

    40-50

    50-60

    60-70

    70人以上

    城镇小学

    75

    22.7%

    10(13.3%)

    32(42.7%)

    26(34.6%)

    5(6.7%)

    关于班主任工作量问题。在调查中了解到,绝大多数学校没有给予班主任超课时认定,少部分学校认定为每周1-2课时。而被调查的老师大部分认为,班主任每周超课时2-5个,也有不少老师认为,班主任增加的工作量难以用课时计算,即使以每周10课时计算也不够。具体情况列表如下:

     

    0

    1-2

    3-4

    5-6

    7-8

    9-10

    10以上

    难以计算

    教师认为每周实际增加的工作量

    人数

    13

    15

    28

    7

    7

    9

    10

    %

    14.6%

    16.9%

    31.5%

    7.9%

    7.9%

    10.1%

    11.2%

    目前学校认定的教师增加的工作量

    人数

    54

    14

    21

    %

    60.7%

    15.7%

    23.6%

    你认为增加的工作量应确定的合理课时

    人数

    8

    14

    28

    1

    3

    5

    40

    %

    8.9%

    15.7%

    31.5%

    1.1%

    3.1%

    5.6%

    45%

    关于班主任津贴问题。在调查中了解到,我省1991年制定的班主任津贴标准中学每月15元、小学每月12元至今未变。有的设区市已做了调整。如厦门市已提至100元,福州市已提至80元,三明市已提至100元。但绝大多数的学校特别是农村校,还继续维持原有的津贴标准。有的设区市小学教师反映,担任班主任工作有十几年,从未领过班主任津贴,希望省里根据班主任超工作量情况,适当提高班主任津贴。具体情况如下:

    0

    1-

    10

    11-

    20

    21-

    30

    31-

    50

    51-

    80

    81-

    100

    101-

    200

    201-

    300

    300

    以上

    难以计算

    目前津贴

    人 数

    14

    14

    29

    8

    6

    14

    4

    %

    15.7%

    15.7%

    32.6%

    8.9%

    6.7%

    15.7%

    4.5%

    合理津贴

    人 数

    4

    46

    22

    7

    6

    4

    %

    4.5%

    51.7%

    24.7%

    7.9%

    6.7%

    4.5%

    关于担任班主任最快乐的事。49.4%的教师认为看到学生成绩提高或取得表现进步,健康快乐地成长;48.3%的教师认为成为学生的朋友,得到学生的喜爱、尊重和信任;12.4%的教师认为得到家长和社会的尊重和认可;7.9 %的教师认为转化问题学生、后进生获得成功;8.9%的教师认为看到所在班级形成团结友爱、积极向上的氛围,班级获得集体荣誉。

    关于担任班主任最苦恼的事。30.7%的教师认为疲于应付各级各类检查、评比和活动,花费太多时间和精力准备各种各样的材料,包括班级工作计划、班级工作总结、中队活动总结、早会记录、个案分析等等;39.5%的教师认为班主任承担的工作过于繁杂,压力太大,除了承担自身的教学任务外,还承担了学校的其他工作,包括学生工作、收缴费用、撰写评语、准备迎检材料、开展活动、安全教育等,牵扯了太多的精力,无暇进行班级管理理论研究,提高自身的专业化水平;34.6%的教师认为班级学生人数过多,层次不同,难以关注到每个学生的教育,特别是难以对每个留守生、后进生、潜能生进行有针对性的教育。还有部分教师认为自身的工作得不到领导的重视和家长的理解。更多的教师对学生的安全问题感到十分苦恼。

    五、关于当前小学生最需要加强的教育问题

    从调查中了解到,当前小学生最需要加强的教育是感恩教育、行为养成教育、心理健康教育、思想道德教育、挫折教育、安全教育、责任心教育、诚信教育、集体意识教育、自理能力教育等。其中56.5%的学员认为当前小学生最需要加强感恩教育,42.4%的学员认为最需要加强行为养成教育,24.7%的学员认为最需要加强心理健康教育,22.4%的学员认为最需要加强思想道德教育,11.8%的学员认为最需要加强挫折教育,11.8%的学员认为最需要加强安全教育。

    根据新形势下小学思想道德教育工作出现的新情况、新问题,我们建议:

    (一)针对小学生的认知特点,应围绕一个核心,重点加强三个方面教育。小学教育是人生的奠基教育。要根据小学阶段学生的认知能力,以进行理想信念教育为核心,重点抓好三个方面教育。一是感恩教育。感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则,是做人的起码修养,是一种责任意识、自主意识、自尊意识和健全人格的体现,是未成年人思想道德建设的基本要求。学校要对学生实施全方位的感恩教育,创设感恩教育的平台与氛围,寓爱祖国、爱人民于实实在在、点点滴滴的感恩教育中,让学生在真实的生活体验中深切地体会父母抚养的艰辛、老师培育的苦心、社会给予的爱心,学会理解别人的付出,从小做一个有社会责任心的人,做热爱祖国、热爱人民的人。二是心理健康教育。小学生处于身心发育时期,德育必须重视健康人格的培养。小学生在成长发展过程中,应形成良好的精神和品德,树立起自强不息、不怕艰难险阻、勇往直前的奋斗精神,树立起诚信友爱的精神。学校应着力开展心理健康教育,以人性化的角度去理解和教育学生,要把心理健康教育贯穿于各学科课堂教学活动之中,渗透到学科教学过程之中。三是文明礼仪、良好行为习惯养成教育。小学阶段是人生受教育的起始阶段,一些行为习惯就是在这时养成,影响孩子的一生。学校要把养成教育与思想道德教育紧密结合起来,以贯彻落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为重点,通过有计划、有目的、有步骤的严格训练和宣传教育,坚持从小事做起,正确引导,循序渐进,教育帮助小学生初步培养起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感;养成孝敬父母、团结同学、讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯;逐步培养起良好的意志品格和乐观向上的性格。

    (二)充分发挥课堂教育的主渠道、主阵地作用。一是要认真贯彻落实教育部、教育厅关于中小学德育工作整体化意见,紧紧围绕小学德育目标、内容,开设好品德与生活、品德与社会类课程。要根据不同的年龄段上好思想品德课。小学1-2年级的品德与生活课着重引领小学生健康安全、愉快积极、负责任、有爱心、动脑筋、有创意地生活,逐步养成良好的生活习惯。小学3-6年级的品德与社会课着重讲解个人成长,讲解家庭、学校、家乡(社区)、祖国,讲解世界,引领小学生逐步认识社会,为形成良好的品德奠定基础。二是在实施新课程改革中注意以现代信息技术为教育手段,以教材内容为德育教育的切入点,体现生动性、趣味性、动手动脑、丰富情感体验的特点,克服“照本宣科”、平淡教学、简单灌输、枯燥乏味的现象,通过组织主题实践活动,开展研究性学习等,调动学生的学习兴趣,使德育课贴近学生思想实际、生活实际、学习实际,让学生在喜爱学习中接受教育。三是将德育教育寓于各学科教育之中。在小学各学科教学过程中注意渗透德育教育的功能,挖掘教材中的德育因素,有目的地引导学生在学习学科知识的同时,从政治、思想、道德、法纪、心理等方面对学生进行正确的人生观、价值观教育,提高学生的综合素质。四是要完善德育工作考评机制,加强学校德育工作的考评与督导,不断提高德育教育质量与效果。

    (三)采取灵活多样的思想道德教育方式。在充分发挥课堂教育的主渠道、主阵地作用的同时,学校要改进创新德育方法方式,积极组织开展丰富多彩、生动活泼、行之有效的思想道德教育。一是开展主题教育活动。要坚持贴近小学生的思想实际、生活实际、学习实际,充分发挥少先队、班队组织作用,开展教育目的意义明确、内容丰富多彩、形式灵活多样的主题教育活动,把爱国主义教育、感恩教育、诚信教育、心理健康教育、养成教育、爱心教育、安全教育、法制教育、文明礼仪教育、卫生教育等落到实处。二是开展道德实践活动。要按照实践育人的要求,以体验教育为基本途径,根据小学生的认知特点,利用校内外丰富的思想道德教育资源,特别是充分利用爱国主义教育基地、德育基地、法制教育基地、青少年科普教育基地、社会实践基地、国防教育基地等进行中华传统美德和革命传统教育,通过精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的思想道德教育活动,增强教育活动的针对性和感染力。要避免实践活动流于形式、目的意义不明确的问题,突出道德实践活动的思想内涵,充分考虑学生的年龄实际和心理特点,注意寓教于乐,满足学生的兴趣爱好,使学生自觉参与道德实践活动和道德体验活动,并在活动中受到教育,提高自身的思想道德素养,达到理论与实践的统一、知与行的统一。三是重视加强与家庭教育、社会教育的联系与配合工作。要把学校思想道德教育与家庭教育、社会教育紧密结合起来,通过各种途径,普及家庭教育知识,推广家庭教育经验,更新家庭教育观念,引导家长配合学校德育工作,提高家庭教育水平。要充分利用社会、社区教育资源,使学校、家庭、社会形成思想道德教育合力,营造有利于未成年人健康成长的优良环境。要采取措施进一步做好农民工子女、单亲家庭子女、特困家庭子女、残疾学生等处境不利群体学生的思想道德教育工作,对他们给予更多的关爱。四是进一步丰富校园文化活动、班队活动,注意活动的思想内涵、目的意义、实际效果,充分发挥活动对学生思想道德教育的潜移默化作用。

    (四)重视发挥网德德育教育的作用。根据网络背景下中小学思想道德教育出现的新情况、新问题,要重视探索网德德育教育的新途径、新方法。一是建立省、市、县、校四级联网的网络德育教育平台。建议参照福州市开通“数字青少年宫”的经验做法,运用青少年喜闻乐见的形式,把青少年吸引到健康网站周围,寓教于乐,达到教育的目的。二是开辟网络学校,组织开展网上音乐、美术、书法等各种兴趣活动,通过现代信息手段深入实施素质教育。开辟网上家长学校,加强学校教育、家庭教育、社会教育的沟通与引导,进一步形成未成年人思想道德教育的合力。三是重视学校校园网的建设与管理。结合推进“合格校”建设,增加学校经费投入,搞好校园网建设,有条件的学校应开放电脑室,为学生提供健康上网的条件。同时注意加强校园网的管理,及时更新内容,丰富网络资源,封堵不良信息。四是加强学生文明健康上网、上文明健康网的教育。拒绝上黑网吧,拒绝看网上不良信息,拒绝将不良信息传到网上危害他人危害社会。

    (五)加强学校德育队伍建设。一是重视加强班主任队伍建设。注意选教育教学经验丰富、工作事业心责任心强的教师担任班主任。力求以老带新,以新促老,形成比较合理的班主任队伍结构。学校可通过分设班主任和辅导员,适度减少班主任的工作量,减轻班主任工作压力,使班主任有更多的时间和精力辅导学生,设计好班级活动,把班主任工作做细、做实。在推行中小学教师绩效工资考核中,适当增加班主任津贴,并在考核和评先中给予政策倾斜,调动班主任工作积极性。要加强班主任的培训与提升工作。根据学员问卷调查,应着重加强班主任的心理健康教育培训,包括对学生的心理疏导理论、技巧,教师自身的心理健康减压培训。同时要进行班级管理理论、班队活动设计、教育技巧、语言艺术、教师职业道德等内容的培训,全面提高班主任的工作能力。要改进培训方式,采取以课堂授课与实践考察相结合、理论辅导与案例分析相结合、名师引路与课堂交流相结合的方式进行培训,进一步提高培训效果。二是重视加强心理健康教师队伍建设。目前全省心理健康专职教师很缺。根据一份调查材料,我省平均每10所学校才有1名心理健康教育教师。心理健康教育是一项专业化程度很高的工作。建议在贯彻落实福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见中,根据中小学德育工作实际情况,在新增的编制中,划出一定比例补充心理健康专任教师。同时加强现有教师的心理健康教育培训,掌握心育新技巧,做好学生的心理辅导工作。

                                    (继续教育研究室)

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