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高中地理核心素养的地理实践力培养探析

来源:网络转载 作者:双鸭山市第三十一中学 侯彩敏 浏览数:223 发布时间:2021-09-28

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  • 摘要:培养学生地理实践力不仅符合新高考发展需求,更有利于提升高中生的地理核心素养,推动全面发展。那么如何在地理教学中渗透实践力的培养?笔者认为要“活化教材”,注重“问题研究”,丰富“实践体验”,充分发挥学生的主观能动性,让他们在自主设计、自主观察与自主探索中完成实践活动,提升地理实践力。具体培养原则与教学方法,本文将做详细探讨。

    关键词:高中地理;核心素养;地理实践力

    《普通高中地理课程标准(2017版)》着重关注培养学生地理核心素养,尤其注重地理教学的实践性特征,要求组织丰富精彩的地理实践活动,包括模拟实验、动手实践、社会调查等等,将实践活动与思维活动相结合,启发学生在“学”与“思”中获得经验与感悟,提升地理实践力,促进终身发展。

    1.高中地理核心素养之地理实践力的培养原则

    1.1可行性原则

    从近年来高考文综试卷的命题趋势来看,实践题的比重逐渐增加,所以高中地理教材也作出一些调整,突出理论与实践相结合的特色,鼓励学生在地理课堂以外积极探索实践,结合他们的生理特征、心理特征以及认知水平[1],立足本土自然地理与人文地理,遵循可行性原则因材施教地设计地理实践活动,确保实践教学的有序开展。

    1.2体验性原则

    核心素养教育强调生本理念,关注学生的情感体验,期望他们主动学习、快乐学习。所以培养学生的地理实践力,也要关注他们的身心感受,遵循体验性原则,凸显地理实践活动的趣味性与实用性。

    1.3实用性原则

    高中地理开展实践活动的最终目的在于培养学以致用能力,启发学生将所学的地理知识运用到生产生活实际中,尝试运用地理原理、地理规律以及形成的地理思维去阐述生活现象,体现实用性原则,实现知识迁移。

    2.高中地理核心素养之地理实践力的培养策略

    2.1优化模拟实验,探寻地理规律

    高中地理有很多晦涩难懂的知识点,如自然地理的运动规律、大尺度的时间与空间变换等等,如何帮助学生掌握自然规律、理解形成原理?笔者认为要启发他们主动探究、主动思考,通过模拟实验动态呈现地理现象,从中探寻地理原理,总结地理规律,这也正是地理核心素养教育对培养学生地理实践力的期望所在。例如学习《水循环和洋流》时,为了总结“洋流的运动规律”,在课堂开展有趣的探究实验,通过实验发现洋流运动的动力来源,总结洋流运动的分布规律。实验中选取生活中常用的材料,将少量的紫菜放到装满水的盆子里,观察紫菜在水面和水中的漂浮状态,此时再开启吹风机,朝着一个方向吹风,继续观察紫菜的运动变化。趣味的实验吸引了学生的注意力,通过观察紫菜的运动方向和水流的运动方向,推断“风”是影响洋流运动的主因之一。继续观察,水流遇到盆壁的现象变化、表面的水被风吹走后紫菜的运动变化等等,最后也就顺理成章地引出“补偿流”的成因,完成本节课的学习要点,实现洋流运动的知识内化。

    2.2锻炼动手操作,调动地理思维

    想要学好地理知识,关键在于知识的迁移与运用,所以在平时教学活动中,教师不能只是一味地灌输理论,更重要的是锻炼学生的动手操作能力与实践运用能力,以此加深对知识的理解,养成良好的学习习惯[2]。例如学习“地形剖面图”时,要求学生自己动手,在等高线的不同高程位置做好标记,再用线条将这些标记连接起来,地形特征的变化也就一目了然;通过看图观察再加上自己动手操作,稍作调整就能在平面图或立体图上总结不同的地貌特征,如平原、缓坡、沟壑等等。再如学习“冷锋暖锋”、“三圈环流”、“褶皱山模型”等知识点,都可以鼓励学生自己动手制作模型教具,通过亲自动手操作,既能参与“地理形成过程”,也能活跃地理思维,总结地理原理的形成以及总结地理规律,体现学生的课堂主导地位与创新能力。

    2.3组织实地考察,拓展地理视野

    地理实践活动实际是学生不断探索、丰富体验的过程,我们要将课内外活动相结合,立足不同的地理知识,组织丰富的实地考察活动,从封闭式教学转为开放式教学,让学生在实践中拓展地理视野,调动地理兴趣,最终提升地理实践力。例如学完《城市空间结构》后,在保证安全的前提下带领学生实地考察。组织他们以小组为单位,提前拟定详细的调查问卷与访问提纲,合理安排活动方案。在实地考察活动中,了解当地的城市化发展现状、工业化进程中存在的问题,客观分析城市的环境水平与环境污染状况,提出问题成因与解决对策,提出治理环境污染的合理建议。通过实地考察,学生拥有更多机会接触社会,体验人文地理,与此同时也锻炼了良好的社会交往能力及沟通交流能力。总之,通过优化模拟实验、锻炼动手操作及组织实地考察等多样活动,既能调动高中生学习地理的兴趣,促进主动学习、主动思考,也能培养高中生良好的地理核心素养,提升地理实践力。因此,高中地理教师要立足学科特色、探寻学科本质,广泛挖掘实践资源,打造生动、趣味、实用的高中地理课堂。

    参考文献:

    [1]石挺.融入学科核心素养提高高中生地理实践力[J].考试周刊,2019,(80):124-125.

    [2]金跃峰.核心素养下高中地理实践力落实策略探究[J].软件(教育现代化)(电子版),2019,(9):29.

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