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关于我省小学科学教育现状与建议

来源:福建教育学院 作者:理科研修部 浏览数:2646 发布时间:2009-05-19

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  • 2006年2月,国务院发布《全民科学素质行动纲要(2006-2010-2020)》,未成年人科学素质工程被列为四大重点工程的第一项。这是在我国建设中国特色社会主义事业发展的新阶段,党中央、国务院做出的具有战略意义和深远历史意义的重大决策。科学教育作为实施素质教育的重要内容,列入新课改。按照省教育厅的要求,我省小学科学教育每周须安排2-3个课时,但是各地学校在具体实施中,普遍存在没有开齐开足小学科学教育课程的情况。2008年底,福建教育学院向参加全省农村小学科学骨干教师省级培训班的105名学员进行调查了解到,目前我省小学科学教育主要存在以下问题:  

    1、小学科学专职教师极度匮乏。据了解,全省小学9388所,小学科学专职教师不足500人。据向参加省级农村小学科学骨干教师的问卷调查,他们中专职教师仅占18%,其余为兼职教师。约30%教师没有小学科学(包括小学自然)的任课经历,63%教师没有参加过学科培训。目前很多小学担任科学教育课程的教师存在着年龄偏大现象,不少教师是由于各种原因需要学校照顾不教“主科”的对象,他们的知识结构参差不齐,严重影响了科学课程的质量。小学科学课程更多是由语文、数学、英语等“主科”教师兼职授课,而兼职教师则存在较严重的占用科学课时的问题,他们在科学课时讲授“主科”课程的内容或布置做“主科”课程作业,也影响了科学课程的质量。

    2、实验设备严重不足。从调查中了解到,有半数以上学校没有实验室或没有仪器药品,乡镇学校基本没有实验器具。因此造成多数学校科学课只是讲授课本知识,没有开展实验课的教学。大多数学校上课就靠2本书(教科书、教学参考书),老师上课照本宣科念课文。    

    3、小学科学课时不足。由于应试教育观念的影响,学校以及家长普遍不重视孩子的科学教育。许多老师反映,科学教育成了小学课程里位于语文、数学、英语、信息技术、体育、音乐、美术等学科之后的不被重视的一门课程。目前小学科学教育开课率情况比较隐蔽,学校的课程表上体现的是小学科学课程标准要求的每周安排2-3课时,实际上课时落实不足30%

    4、小学科学教育目前没有适当的教学评价制度。小学科学教育缺乏适当的教学评价,质量参差不齐。

    科学教育是实施素质教育的重要内容。为切实加强小学科学教育,我们建议:

    一、要重视加强科学教育。全面推进素质教育,大力推动教育创新,核心是提高整个中华民族的思想道德和科学文化素质,重点是培育青少年学生的创新精神和实践能力。必须提高科学教育重要性的认识,克服忽视科学教育的现象。最近江苏省专门出台《江苏省加强中小学科学教育的意见》,对加强江苏省中小学科学教育提出明确要求,到2010年,以科学精神、思想、知识、方法为主要内容,全省所有中小学要开齐开足科学课程;每年组织中小学生参加全省“科普宣传周”和“全国科普日”系列活动,举办“青少年科技创新大赛”、“金钥匙中小学生科技竞赛”等系列科普竞赛活动;所有中小学都要有科技教育的活动基地(场所),每个市和县(市、区)要建成一个青少年校外活动中心,并配有机器人工作室、科普活动室、计算机室等;所有中小学要建成合格的科学类课程实验室,有条件的中小学还要建立“少年科学院”;对在县级以上科技创作和竞赛中获得优异成绩的中小学生,要在综合素质评价中如实记载,并可获“学习能力”“A”等级。建议我省学习借鉴江苏省经验,对加强中小学科学教育提出具体要求。各级教育行政部门、中小学要真正把加强科学教育作为实施素质教育的重要内容加以推进,使中小学科学教育真正落到实处、收到实效。

    二、要有合格的教师。学校落实科学教育的力量在教师,提高科学教育质量的关键在教师。要大力加强教师队伍建设,努力培养一支专兼结合、结构合理、素质优良、胜任各类科学教育的教师队伍。为此,要加强科学教育教师培训工作,大力提高教师科学素质和教学水平。根据我省农村小学科学骨干教师培训班学员的调查,对小学科学教师应着重加强教育教学技能培训,加强天文、地理、生物、化学、物理等学科方面培训,开展多种形式的交流与研讨,进行优质教学课程观摩等,以尽快提高中小学科学教师的科技素质和知识自我更新的能力,提高教学水平,促进把科学教育和思想道德教育、人文教育、健康教育、艺术教育紧密结合起来,把科技知识的传授、科学方法的探索和科学精神的形成紧密结合起来,把科学教育与社会生产、社会生活紧密结合起来,提高学校科学教育质量,使中小学生掌握必要和基本的科学知识与技能,体验科学探究活动的过程与方法,培养良好的科学态度、情感与价值观,发展初步的科学探究能力,增强创新意识和实践能力。

    三、要有必需的实验室和实验器材。要结合创建合格校建设,加大中小学教学设施投入,配备科学教育必需的实验室和实验器材,提高中小学科学教育质量。同时要为未成年人提供更多参与科普活动的机会,培养改善生存状况、提高生活质量和自我发展的能力。开展多种形式的科普活动和社会实践,增加未成年人对科学技术的兴趣和爱好,初步认识科学的本质以及科学技术与社会的关系,培养社会责任感以及交流合作、综合运用知识解决问题的能力。

    四、要加强教学评价与督导。教育行政部门要建立合适的教学评价机制,要把科学教育开齐开足课程情况、教师配置情况、实验设施配备情况、教学方法与成效等列入合格校建设、实施素质教育的督导评价内容中,促进中小学科学教育的扎实开展。

    (理科研修部)

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