1: 化学 本月发布: 78 篇
2: 物理 本月发布: 18 篇
3: 地理 本月发布: 0 篇
4: 科学 本月发布: 0 篇
5: 历史 本月发布: 0 篇
6: 美术 本月发布: 0 篇
7: 生物 本月发布: 0 篇
8: 数学 本月发布: 0 篇
  • 时 间
  •    至
  • 内 容
  • 年 级
  • 学 科

相聚六月,共同成长

来源:福建教育学院语文部 作者:龙岩市永定区下洋中心小学 罗玉芹 浏览数:1421 发布时间:2018-07-31

分享到:
  • 四月份接到领导通知,安排我来福州参加2018年福建省乡村教师素质提升工程省级培训,内心激动不已。虽然这次培训的时间比较特殊,刚好碰到期末考试,但是丝毫没有影响我对这次培训的期待。把两个多星期的期末工作压缩到一个星期,安排好学校的工作我兴奋的踏上了培训之路。

    来到教育学院之后,心情比较忐忑,总是担心学校的事。开班式上卢永霞老师说:“转变角色,安心学”瞬间点醒了我,听到这句话后我的心静了下来,进入了学习状态。王老师无微不至的照顾、周到的安排,下校的学习让我对教学有了新的思考,专家的讲座让解决了我的一些疑惑,这次的培训也让我对自己的职业生涯有了新的规划,对教学有了新的思考。

    许发金老师的讲座让我对古诗词教学有了新的突破。许发金老师通过对统编教材的全面、细致的研究,归纳出优秀传统文化在教科书中的七项基本内容,让刚接触甚至还有一部分还没有接触到统编教材的我们清楚、明了地感受到教材中的文化基因。教材中传统文化的呈现方式的学习让我们认识到,教材以教学内容为明线的编排下还有一条传统文化的暗线。在以后的教学中,我们应该多注意这一条暗线,如果不是许老师的点拨,我们也许就把这一条线忽略了。许老师关于古诗词教学的讲解,让我茅塞顿开,解决了我古诗词教学的困惑。古诗词的教学我主要按四个步骤:先了解作者的经历,写作的背景,接着指导吟诵,再根据课文的注释理解诗意,最后体会诗情。每上完古诗文,我觉得导入部分都很好,学生吟诵得也非常到位,可是到了理解诗意这个环节就不行了,学生很难说出诗意,对于体会诗情就更难了。这个问题令我百思不得其解,而许老师关于品读关键词句的建议让我找到了问题的答案。除注释外,我们还因结合写诗的地点、结合诗中表示时间的词语,结合当时的景物理解诗中的字词,同时我们还应了解古诗词用词的技巧,明确古诗是否有省略个别字,是否运用倒装,如果是单音节词,在白话文中多为双音节词,是否是变异词等这些都是在理解字词方面应该考虑的,在以往的教学中,我都忽略了,不仅没有把诗句讲好,同时忽略了我们的汉语言文化。在接下来的教学中,应多把注意力往关键字词上靠,再把字词的理解往诗情、诗境上靠,这样就能让我的古诗词教学有新的突破。

    鲍道洪教授的课,让我深切体会到 “不愤不启,不悱不发”这一教育原则。我们的教学应该关注学生的需要点,学生需要的时候我们才教,学生遇到困难了,我们才教,这就需要我们认真地解读文本,解读课程目标,要尽量做到“眼中有教材,心中有学生。”

    刘仁增老师的语用教学讲座,非常精彩。刘老师一个个经典案例的讲解,让我意识到原来读写训练可以做得这么好,这么美。案例中《匆匆》这一课的读写训练是这样做的:首先让孩子们了解默默和双眼,洗手和水盆,吃饭和饭碗这样一组组的搭配,接着让孩子们连一连老师准备的什么样的时候,日子从什么地方过去,学生除了连好老师准备的也可以自己说,然后再呈现时间、岁月、日子是匆匆的,在此基础上让学生说,这个过程中教师不用说话,音乐响起,让话筒一直传递下去,气氛就出来了。这种教学不得不让人佩服。刘老师的经典案例很多,他归纳出读写教学的建议就是,先给出写的模板,接着给出一些内容,同时创造好的气氛。我觉得这一建议对我们写的教学有直接的指导作用。

    除了教学上的,这次培训也让我懂得了一些读书方法,对于我们教师而言,读书应细细品味,细嚼慢咽,那些蜻蜓点水式的阅读留存于我们头脑中的东西又有什么呢?另外,我还懂得了怎样做微课,怎样使用白板教学,怎样优化PPT,这次培训收获颇丰。希望接下来还有机会参加这样有组织、有内容、有指导性的有意义的培训。

【收藏本页】【打印本页】【关闭本页】