1: 化学 本月发布: 78 篇
2: 物理 本月发布: 18 篇
3: 地理 本月发布: 0 篇
4: 科学 本月发布: 0 篇
5: 历史 本月发布: 0 篇
6: 美术 本月发布: 0 篇
7: 生物 本月发布: 0 篇
8: 数学 本月发布: 0 篇
  • 时 间
  •    至
  • 内 容
  • 年 级
  • 学 科

西湖畔的“加油”

来源:福建教育学院语文部 作者:宁德市古田县凤埔中心小学 兰精华 浏览数:1615 发布时间:2018-08-10

分享到:
  • 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红的六月,我有幸参加了省教育学院2018年福建省乡村教师素质提升工程省级培训炎炎的夏日见证了我们孜孜的求学。九天的学习不论是心灵,还是理念都受到了洗涤。我的感受如下:

    一、家一般的温暖

    我们这期的教学班主任是王少莹老师,行政班主任是卢永霞老师。培训之前王老师耐心的解答我们学员的疑惑、细心的交代到校路程,精心安排培训流程,对学员的关心负责给了我们家一般的温暖。

    二、饕餮般的盛宴

    陈秀鸿老师“做一个专业的阅读者——和阅读不离不弃;做一个专业的执教者——教学是一生的修行;做一个专业的反思者——提升看世界的海拔”在我脑海里萦绕。

    在《贴着文本走  贴着儿童发展需要走》课中,鲍道宏教授例举了《慈母情深》中,抓住作家梁晓声对女性称呼的“母亲、妈妈、女人”三个词语的解读、引导,让我感受到了鲍教授是如何“贴着文本”,以及他心中的儿童。

    刘仁增老师《语用观观照下的教学内容研制》为教学打开了一扇窗。刘老师的讲座给我印象最深的是——学习活动结构化,刘老师例举了朱自清的《匆匆》“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。”这段文字作者通过有形的事物,把无形的东西展示出来。

    刘老师的解读让我明白怎样抓住文本读懂语言之“意”;发现语言之“形”;内化语言之“法”;享受语言之“美”。爱语文,爱母语不是教条的说教,屙屎在感受中体味。

    王少莹老师《透过课后练习  萃取语文要素》我们部编教材语文要素体现在课后习题中:1双线组织单元结构,语文能力的发展目标清晰2围绕同一个语文要素多角度,有梯度的训练具体为(1)单元内数篇课文围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练;(2)不同单元不同年级语文要素的梯度发展。正如王老师所说我们只要选取其中一个点,进行分析、比较、归纳,这样就会有所成就。《小学语文教材中童话选文例析与教学建议》要重视学段差异;明晰文体特征;弄清文本旨意;区分知识与教化。在解读童话文本时要做到:文本解读多远有界;整体把握与局部分析相结合;细品文字秘妙处。把握文体特征守望儿童精神世界,回归童话幻想本质,关注童话叙事结构。我们只有这样做才不会脱离了童话选材初衷。

    感谢福建教育学院给我们创造了一个学习的平台,感谢我们讲课的老师以及和我们一起学习的两位班主任,你们辛苦了!

【收藏本页】【打印本页】【关闭本页】