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以学科大概念为核心的整合性复习教学实践——以“几种气体的实验室制取”复习为例

来源:《福建基础教育研究》2021年第4期 作者:邓锦松 杨梓生 浏览数:160 发布时间:2021-09-11

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  • 传统复习教学普遍以知识串讲、做题、讲题为主要方式,忽视了从整体上引导学生认识和理解化学,学生所获得是散乱的、低层次的知识,造成学生而对陌生情境时难以准确检索与提取知识进行解决问题。研究表明,学科大概念(简称“大概念”)其有概括性、抽象性和适用范围较大等特点,能有效帮助学生实现知识内容的拓展和知识结构的改造。为此,笔者尝试
    探索以学科大概念为核心的整合复习教学实践,以解决目前复习教学效率低效的问题,取得较好的效果。现以九年级“几种气体的实验室制取”复习教学为例加以阐述。

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