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高中地理教学中案例教学法的应用探索

来源:网络转载 作者:永新县禾川中学 左秋生 浏览数:235 发布时间:2021-07-31

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  • 作为一门基础性的学科,高中地理对于学生综合学习能力的提高有着重要的作用。但是受传统教学方法的影响,学生学习高中地理的积极性并不高,因此,想要提高学生的学习兴趣,就需要引入一种新的学习方法。实践证明,案例教学法可以有效提高学生的学习兴趣,案例教学法是一种以案例为基础的教学方法,教师在教学的过程中作为激励者,而学生则是问题的解决者,明确了学生的主体地位。

    一、高中地理教学中应用案例教学法的必要性

    (一)让学生理解地理的实用性

    在高中地理的学习过程中,老师一般会选择实用性比较强的案例来进行教学,这样会和学生日常的生活紧密结合,让复杂抽象的地理原理变得具体化,也可以让学生从案例的学习中明白地理概念的实际应用价值。另外,学生通过对案例进行分析,用地理的视角和思维来解决问题,最后达到学以致用的目的。

    (二)让学生更准确理解地理概念

    地理案例本身会涉及到很多资料和数据,而且都是比较具体的,给学生呈现出来的往往是比较直观的印象,学生在学习的时候比较容易理解。案例教学也就是让学生用相关的地理原理和概念对案例进行推导和分析,可用这些基本的地理原理来解决生活中遇到的实际问题。通过案例的形式不仅可以提高学生的学习兴趣,而且加强了学生对地理知识的实际应用能力。

    (三)提高学生的创新能力

    地理案例一般都是比较真实的地理事实,学生如果想要抓住核心的内容,需要通过一系列的途径,如分析、抽象以及综合等手段挖掘隐含的知识和原理,教师也应该举一反三,选取类似的例子来拓展学生的思维,让学生可以有更多的机会展现自己。

    二、高中地理中案例教学法的应用

    (一)地理案例选编的过程

    想要在高中地理的教学过程中应用案例教学法,必须遵循以下程序:首先,案例的内容要适当。地理案例的内容一般是根据教学的目标来选择的,所以教师需要在对高中地理大纲了解之后,结合学生的实际情况、学校的教学条件等来选择合适的案例内容。其次,案例素材的收集。在确定了案例的内容之后应该收集案例的素材,素材的来源有很多,如我们可以参考不同版本的教材,或者是网络、电视和广播、书籍等,另外也可以在我们的日常生活中选取贴近实际生活的素材。最后,对案例的编写过程。编写案例需要根据教学的目标以及学生的认知情况,尽量结合学生的实际情况。对问题的设计也需要认真对待,如案例中体现了地理课本的哪些知识点,各个知识点之间的联系,等等。

    (二)地理案例具体的应用过程

    1.案例的呈现。

    教师在给学生呈现案例的时候要通过多种方式来对他们进行引导,暗示学生尽量把案例中的问题和教材中的内容进行联系,这样才能成功构建起案例与教学内容之间的桥梁。学生在对案例进行熟悉的过程中也就会联系到课本上的基本理论知识,这样学生的学习效率也会得到提高。例如我们在讲到热岛效应的时候,以自己所在的城市来举例,这样学生会有更加真实的体会,理解起来也会更加容易。

    2.案例的讨论。

    在案例的整个分析过程中,也是教师和学生之间进行互动的过程,学生需要在分析的过程中把案例和所学过的知识做好连接工作。例如我们在学习“农业区位的选择”的内容时,可以选择本市的农业类型作为案例的素材。首先,学生自主进行分析,这是案例教学的重要环节,也是后面教学过程顺利进行的关键,这一环节是让学生尽快地融入到案例中来,初步分析案例,在案例的分析过程中寻找更深层次的联系。学生自己先对材料进行了解,然后分析材料中哪些因素影响到当地的农业区位的选择,并提出自己的想法。其次,小组间进行讨论,这个过程主要是让学生之间进行意见的交流和沟通。以小组为单位,要求每个学生都要尽可能表达自己的意见和想法。以影响农业区位的因素来看,有人觉得是气候和市场,也有人觉得是地形和土壤,其实这些都是影响农业区位选择的因素,通过小组间的讨论可以让大家的想法得到逐步统一。最后,教师对讨论的结果进行总结,肯定学生们已经解决的问题,对于没有解决的问题要进行及时指导。

    3.案例的总结。

    教师不仅要总结案例,也要对其中折射出的地理原理进行深入分析,提高学生的学习能力和实际应用能力。在“农业区位的选择”这个案例中,需要对影响农业区位选择的因素进行总结,再联系到课本上的基本原理,通过对这个案例的分析,掌握影响农业区位选择的主要因素是什么。

    三、总结

    案例教学法,可以拓展学生的思维,提高学生的学习积极性,让学生更加深刻地理解课本上的基础知识,值得在高中地理教学中推广和应用。

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