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在实践中成长--小学科学教师实验技能培训心得

来源:湖里区进修二附小 作者:卢伟平 浏览数:2761 发布时间:2016-09-02

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  • 2016822日,我们一行62位小学科学教师远赴福建教育学院参加科学实验技能培训。此次培训活动以提高小学科学教师的探究实验理论水平和实践技能、提升教师开展科学实验探究教学的能力,加强科学实验教学质量为主题。自己亲自参与实验,获益匪浅;教育观念得到了洗礼,教育科学理论学习得到了升华,课堂教学艺术研究获得了新感悟,思考问题能站在更高的角度,许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决……

    在福建教育学院理科研修部小学科学学科项目组老师们的精心合理安排下,将课程有效的划分为物质科学、生命科学、地球与空间科学、设计与技术等模块,还设置了森林公园识别植物实景教学、到天文台用望远镜观测太空等趣味活动,让大家在实验技能培训的空隙劳逸结合,提高学习效率。

    物质科学实验是由陈光明老师指导。陈光明老师用极其简短的语言向大家介绍相关实验的原理和流程,使得在座的老师对实验心中有数,并给予大家充分的时间,亲自动手参与实验操作,在操作中发现问题、提出问题并解决问题。课的氛围虽是轻松,但又不失科学严谨的气息,在实验中,老师相互间互相帮助、探讨,增进彼此的交流。

    生命科学实验课程则是由唐熙、程开老师负责指导的。老师们深入浅出的教会大家学会如何科学的解剖植物、动物,并对解剖后的各个部位有了充分的认识。在课堂上,教会了我们如何科学的规范使用显微镜,用于观察神奇的微观世界。

    在充实和繁忙的学习之余,唐老师还带领我们参观福州市国家森林公园,教会大家如何识别植物种类,并组织大家前往青少年活动中心,利用天文望远镜,观测未知而又神秘的太空。

    短暂的培训已经落下帷幕,在这段时间自己作为一名学生,认真、谦虚扎实地学习掌握实验技能,像一块吸水海绵一样,不断地从相关老师那汲取知识,自己感到获益良多,十分感谢老师对我们的帮助与指导,也十分感谢同行的老师中,在实验合作中、互帮互助,产生头脑思维的碰撞。
      通过此次科学实验的培训,使我对如何进行科学实验教学有了较深刻的认识。新的科学课程改革使课堂充满了活力,充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看,科学学科与其他学科相比,更具有开放性和生成性,这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师,必须具有渊博的科学知识,熟练的实验操作技能,良好的思维品质……特别是科学教师,更应当掌握现代教育教学理论(如多元智能理论、网络互动学习方式等),掌握现代教育教学技术。从学生层面看,小学生对科学充满好奇,是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料,都深深地吸引着学生,他们兴趣盎然,跃跃欲试,必然要开口说,动手做,产生参与活动的冲动,在缺乏自制力的前提下,使课堂出现难控制的局面。但仔细分析这很正常,那怎样把握好课堂的调空艺术,让学生既动起来,又顺利完成教学任务,培养学生的探究能力就显的很重要。

    因此回到学校后,我会更加认真扎实的钻研教材,认真的备好每一堂课,做好每一个实验环节,让学生在课上学会如何更加合理的完成实验,让每一个学生充分参与到实验中去,培养其科学素养及科学探究能力。

    总之,只有作好科学教学实验的充分准备,进行精心的预设,才会在教学中使学生真正地动起来,才会使他们感到无限快乐,才会使学生的能力与个性得到充分的发展,使我们的科学课堂充满生机和活力

     

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