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福建幼儿园多形式开展幼小衔接活动

来源:福建省教育厅 作者:未知 浏览数:238 发布时间:2022-06-28

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  •   2022年5月20日至6月20日,是全国第11个学前教育宣传月,今年的主题是:“幼小衔接,我们在行动”。幼小衔接是每个孩子必经的人生历程,更是一次难得的宝贵体验。为了让孩子适应小学生活,拥有快乐幸福的童年,5月20日,省教育厅在福州市晋安区启动全省学前教育宣传月活动。

      

    2022年福建省学前教育宣传月启动仪式现场

     

      宣传月期间,省教育厅还分四期推介了13个幼小衔接好做法好经验的短视频,供学校、幼儿园及家长们学习借鉴。在过去一个月时间里,我省各地各幼儿园通过开展家长公益讲座、师资培训等丰富多彩的幼小衔接活动,引导幼儿园、小学和家庭树立科学衔接教育观念,帮助幼儿从幼儿园到小学平稳过渡。

      示范引领,助推“衔接”

      

      厦门市“福建省幼小衔接实验区”湖里区试点成果开放活动

     

      2021年省教育厅确认10个县(市、区)为省级幼小衔接实验区,66所学校(幼儿园)为省级幼小衔接试点校(园)。经过一个学期的改革试点,实验区、试点校(园)取得了阶段性成果。在宣传月期间,这些省级幼小衔接实验区、试点校(园)在引领和带动幼小衔接工作递进式区域化发展方面,发挥了积极的示范引领作用。6月13日-15日,宁德市“省级幼小衔接实验区”开放活动在霞浦县实验幼儿园、第一幼儿园及第一小学、第三小学举办。活动当天,霞浦县实验幼儿园园长杨玲斌和霞浦县第一小学校长周晓荣分别作了《幼小衔接,我们准备好了吗》和《三方融合助力衔接赋能未来》典型经验交流。“家长的焦虑是一方面的压力来自孩子同龄人的家长,这是来自竞争的焦虑;另一方面的压力来自过来人所谓的‘经验’,这是来自适应的焦虑。”6月14日,在厦门市举行的推进幼小科学衔接工作会议暨“福建省幼小衔接实验区”湖里区试点成果开放活动上,湖里区教育局局长吴雪慧在会上做了分享,她说,“幼小衔接要做,如何科学地做,是现在要解决的问题,即如何把从幼儿园到小学跨越的坡度变缓”。在厦门湖里实验幼儿园,幼儿园设立了“小学魔法教室”。整齐的课桌椅、迷你的小黑板,大班的孩子可以在这里提前感受在小学教室里上课的氛围。厦门湖里实验小学在缤纷多彩的特色社团打造的过程中,与幼儿园进行了深入的衔接,比如乒乓球、围棋、小提琴社团等,这些社团都从幼儿园开始建构,无缝地过渡到小学,实现了同师异校的培训模式和成长的轨迹式评价。学校还以“降难度、缓坡度、慢速度”为基本行动准则,编制评价手册,丰富评价形式,创新学业评价,注重结果运用,构建了以儿童发展为导向的幼小衔接“幸福+评价体系”。

      针对“零起点”教学落实艰难、幼小衔接合力不足等问题,莆田市教育局把幼小衔接工作纳入基础教育课程改革的重要内容,凝聚教研部门的专家和一线校长园长的力量,统筹各方资源,加大联合教研力度,加强舆论宣传和教育引导。通过莆田市电视台壶兰教育栏目“幼小衔接”专题宣传片,展示莆田市第二实验小学和荔城区第二实验幼儿园作为省级幼小衔接试点校(园)的实践经验。

      “双向”奔赴,感悟成长

      

      福州市晋安区榕博幼儿园大班幼儿走进晋安榕博小学参观

      六月,毕业季,幼儿园孩子们也即将进入小学。各地不少幼儿园组织大班学生参观小学,近距离感受小学的环境、学习方式等与幼儿园的不同,充分做好入学准备。

      6月15日,建阳机关幼儿园组织大班孩子用画笔描绘“心目中的小学”,带着对小学生活的强烈好奇和探索欲望,走进了建阳桥南小学,开启了“小学生活”的参观体验之旅。

      晋江第三实验幼儿园和晋江第二实验小学共同建构了着眼于良好学习品质和关键素养的《方圆融合幼小衔接课程》,“亲亲小学”是其中的一个项目。孩子在走进小学的活动中获得很多有益经验,比如提出问题、按计划行事、任务意识、任务能力、独立思考、合作探究等等。

      不仅要走出去,还要请进来。福州台江区滨江幼儿园邀请宁化小学老师走进幼儿园,通过一节活动课让孩子们亲身体验小学的学习生活,缓解焦虑,为入学做好积极的身心准备。幼儿园还邀请“师哥师姐”来当小老师,与学弟学妹们分享自己从幼儿园到小学的成长经历及学到的本领。通过面对面的现身说法,帮助小弟弟小妹妹消除他们内心的不安情绪,为入学做好积极的身心准备。

      福州台江第三实验幼儿园充分发挥集团化办学优势,开展小幼教师、家长联动调研。在调研中,老师们发现孩子们存在任务意识不强、时间观念薄弱、物品保管能力较弱、新环境中不懂交友等突出问题,通过与小学老师开展联合教研,交流幼儿园与小学的教育方式、课程内容、作息时间等不同,制定重点衔接内容与活动。

      平潭第二实验幼儿园引导幼儿在一日生活学习活动中,设立习惯、学习的“小目标”并为之努力,鼓励幼儿通过“日记本”的计划、练习、记录,并将其解读并细化成可操作练习的“入学证”,让幼儿在真实的体验中获得“上小学,我已做好准备”的自我效能感。

      家校联动,答疑解惑

      

    平潭世界城幼儿园组织家长开放日活动

      学前教育宣传月期间,各地各校各幼儿园做了大量的努力,帮助家庭树立科学衔接的教育观念。

      晋江市举办了“幼小衔接科学协同”家长公益讲座。安海实验幼儿园和安海中心小学围绕“幼小衔接”热点话题开展专题讲座。园长从剖析幼小衔接当前现状,到解读国家“双减”等相关政策,具体阐述幼儿园、家长应该为幼小顺利过渡做哪些方面的准备。精彩、生动的讲座使家长们在幼小衔接之路上,有了更为明确的方向。校长则站在小学视角,从幼儿园与小学的不同、小学新课程的特点、聚焦习惯、家长准备等方面透析了“幼小衔接”的内涵,让家长对如何帮助孩子更快更好地适应小学生活有了更具象、更切实的认识和了解。

      平潭实验幼儿园通过有效的家园互动,邀请福建师范大学林菁教授以钉钉群直播的方式、利用“家园共育”数字化项目平台每周五“专家讲座”直播栏目为家长开设“幼小衔接”专题讲座,同时充分利用公众号、视频号等平台,以推送幼儿园课程故事、政策解读等家长喜闻乐见的方式宣传科学的“幼小衔接”理念,消除家长的顾虑,增强家长对幼儿入学适应的信心。

      针对“如果不教各种拼音数学,孩子上了小学跟不上怎么办?”等困惑和疑问,漳州市实验幼儿园园长周奕苹为大班段家长做线上“幼小衔接”专题讲座,介绍了幼小衔接需要衔接的内容,孩子最需要培养哪些能力等,引导家长正确地认识自身的焦虑,和孩子一起完成自我角色的转变,给予孩子有力的情感支持。

      “幼小衔接家长工作也渗透在幼儿园三年当中。”周奕苹园长说,“我们引导孩子认识钱币、模拟买卖游戏,发展语言表达、计数、交往等能力。我们也鼓励家长平时带孩子去超市买东西、做计划,这就涉及了数学以及书写,培养孩子的计划性。”

      “此前,确实对幼小衔接有着比较大的焦虑,经过学习,并参与幼儿园的各项活动,让我对幼小衔接有了更加深刻的认识,明白了幼小衔接不是上学前班、学习拼音和汉字,更重要的是进入小学前身心、生活、社会及学习能力的准备。”家长玲静表示说,将更多地去关注孩子良好的生活、学习习惯和良好的意志品质等方面的培养,促进幼儿身心健康成长。

      长效培养,奠定基础

      

    厦门秀德幼儿园的小朋友走进金安小学,与一年级的小学生们合作搭建“美丽金安小学”

      只有用更具未来的眼光,用符合儿童发展规律的方式,回归教育本源,回到儿童的立场,才能够真正把陡坡变缓坡,形成幼小衔接的良好教育生态。如何把“幼小衔接”工作贯穿于幼儿园学习教育过程中,各地各园都在不断摸索中。

      厦门市五缘实验幼儿园金林湾分园将幼小衔接的重点问题和幼儿园入学准备教育的相关目标自然地融于幼儿园环境和日常课程活动中,创设了以四个准备、八大关键能力、50个本领为线索的幼小衔接环境,逐步增强独立性和自主学习能力,实施“幼儿园三年有机渗透,大班一年重点突破”的入学准备教育。

      厦门湖里的试点校(园)还在作息时间上进行幼小衔接。厦门金林湾实验学校校长叶泽军介绍说,试点幼儿园从大班下学期开始,有意识地延长集中教学活动时间,单个延长5到10分钟;试点小学一年级则适当减少每节课时间,每节课大约少5分钟,适当延长课间活动时间,每天约多10到20分钟。有的试点小学则是采用“长短课”相结合方式,即有的课长,有的课短,还有的试点小学在课堂里增加游戏时间,或是增加自发组织的活动量,课堂动静相宜。

      作为省级幼小衔接实验区,晋江坚持“问题导向”,通过专家引领、行政与教研部门科学推进以及联合教研,各试点校、园多次举办互动融合活动,不断改变,精准对接。

      “下半年,晋江市各校(园)将把幼小科学衔接工作纳入学校综合改革的重要内容,在深化基础教育课程改革的基础上,精修研制,着力打造幼小衔接课程。”晋江市教育副局长王晓闽表示。

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