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《在美术观评课中提升教学素养》

来源:上海市闵行区教师进修学院、 作者:张家素 浏览数:4176 发布时间:2013-06-29

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    《在美术观评课中提升教学素养》
     
    上海市闵行区教师进修学院、张家素
     
    第一讲 美术课堂教学观评课的现状
    l         积极的态度(以研促教;以评促教;示范促教)
    l         存在的问题(老套重复,平淡无趣;好话连篇,不着边际;挑刺找茬,心态复杂)
    l         希望建立和谐发展,研有所得的教研氛围
    第二讲 正确的观评课方法有利于教学艺术的提升
    l         从“862”看当前美术课堂教学现状(教学思想;教学内容;教学方法;学生反馈)                
    l         观评课对美术教师专业化发展的意义(交流-智慧集成;反思-智慧升华;碰撞-观念梳理)
    l         观评课是对教师教学素养的全方位提升(从业态度;个性品质;人文素养)
    第三讲 在观课中提升教师的教学品位
    l         明确观课目标:(解读型,研究型,评价型)
    l         选择观课角度:(教材,教师,教学,学生)
    l         抓住第一印象:(综合印象——各个深入;综合印象——教学特点——深入解析)
    l         提升观课品味:(在教学风格中品味;在个性张扬中感悟)
    l         观课的资料记录方法(过程与环节,重点和难点,特点与优点,问题和想法)
    第四讲 在评课中提升教师的反思能力
    l         评课和研课的切入点
    l         好课的标准(“清清楚楚一条线与模模糊糊一大片”)
    l         评“三维目标”的设置:(适切性,针对性,可操作性
    l         评知识技能的落实(重点明确具体,难点解决有方法)
    l         评教学过程的设计与实施(教法贴切,学法生动,引导恰当,学习自主)
    l         评教学评价的艺术(面向全体学生,体现激励机制,引发后续效应)
    l         评教师教学基本功(示范能力,语言能力,组织能力,应变能力)
    l         评教师个性的发挥(特色鲜明,张扬个性)
    l         评课反思录
    第五讲 在观评课中张扬教师的教学个性
    l         思维碰撞的积极意义
    l         激发“同课异构”
    l         开展“二度观评”
    第六讲 美术观评课案例分析与观评课实训(以学员观评课活动为主)
    l         示范性美术课观评实践(全优型)
    l         研究性美术课观评实践(探索型)
    l         展示性美术课观评实践(特色型)
    l         观评课报告的撰写
    第七讲 关于教学创造与“同课异构”(以学员个性化教学展示与观评活动为主)
    l         教材是教师教学创造的依据
    l         教学过程中的教学智慧生成源于教师的素养
    l         “同课异构”方法谈
    l         “同课异构”公开课展示
    l         “二度观评”活动的开展。
     
     上海市美术名师培养基地   张家素 特级教师

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