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扎实开展远程培训工作 有效促进教师素质提高

来源:全国中小学教师继续教育网 作者:易振秀 浏览数:2080 发布时间:2012-12-15

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  •   根据教育部《关于支持全国中小学教师继续教育网开展远程中小学教师非学历培训试点工作的通知》和长阳土家族自治县《中小学教师继续教育十一五规划》的精神,长阳土家族自治县依托全国中小学教师继续教育网 2007 11 月正式 启动了全县教师远程教育非学历培训工作, 将它作为全县中小学教师全员培训的主要形式。半年来,在全县领导和教师的通力合作和共同努力下,此项工作步入了正常化的运行轨道。

      一、基本情况:

      根据长阳土家族自治县《 中小学教师远程教育非学历培训实施方案》, 2007 7 月至 2007 10 月为前期准备阶段,主要是组建工作班子,结合实际,制定相关文件,宣传发动,组织培训辅导教师等。 2007 11 8 长阳土家族自治县 远程教育正式启动, 25 中心学校及局直属单位的教师 2590 人领取了网上学习卡, 截止 2008 4 月,有 2584 人注册参与学习,成绩合格学员 2546 人,合格率 98.3% ,其中龙舟坪中学、县实验小学、县特殊学校、机关幼儿园学员成绩一次性全部合格。

      二、主要做法

      1 、领导重视,精心部署

      本次远程教育非学历培训学习,县教育局高度重视。在 2007 年暑期教师培训会上,熊局长就强调,在今后一个时期内,长阳土家族自治县将把远程教育培训作为 全县中小学教师全员培训的主要形式。并把远程教育培训纳入了 长阳土家族自治县中小学教师继续教育十一五规划。 在教育局的具体领导下,县 中心多次与网联联系,确定依托全国教师继续教育网开展远程培训学习。 2007 9 25 日,在县教育局副局长吴大银、人事股股长刘彦成及县训中心主任向绍明、副主任高正绪的带领下,一行七人专门赴当阳教师进修学校考察学习了当阳市教师远程培训学习经验。 10 16 日,全国继续教育网又派出三名老师来县进行实地考察,同时对训中心所有辅导教师进行了网上学习辅导培训。在继教网的大力支持和实地考察学习之后,县教育局印发了《长阳县教育局关于依托全国中小学教师继续教育网开展中小学教师远程非学历培训工作的通知》,制定了《 长阳土家族自治县中小学教师远程教育非学历培训实施方案》, 分别成立了全 县中小学教师远程教育非学历培训领导小组、培训工作小组及培训指导中心。 2007 11 8 日,全国中小学教师继续教育网赵守仁副主编向县教育研究与教师培训中心授予长阳教师学习与资源中心牌匾,全县远程教育非学历培训正式启动。

      2 、政策保障,全面启动

      远程教育非学历培训是教师教育培训的一种新方式,在长阳土家族自治县教师培训史上是一个突破。必须靠政策的大力支持和推动。为确保这项工作扎实有效地进行,县教育局首先是在资金上保证投入。教师参加远程教育所需的培训费用,按 3 4 3 的比例分别由教师、学校和县教育局承担,建立合理的成本分担机制,并在印发《工作通知》和《实施方案》的同时,还特别对《专业技术人员继续教育证书学分登记说明》进行补充修正:教师网络培训专设 15 分,凡继续教育学分达不到要求的教师,在职称晋级、评优评先等方面实行一票否决。同时,一部分学校也都形成决议:凡到年末被考试考核为培训合格的教师,网络培训费一律据实报销。这种政策上的支持,极大调动了广大教师的热情,推动了网络培训的顺利开展。 2007 11 8 日,全县远程教育培训启动后, 各个中心学校及局直属单位 2590 人先后领卡、注册、登陆学习。在领卡半个月内,就 有县实验小学、县特殊学校、火烧坪中心校、渔峡口中心校、青少年活动中心、勤工俭学办公室、教育装备站、教育核算中心所有学员全部注册。大堰三洞水小学、磨市救师口小学、县实验小学、乐园中学和秀峰桥小学、贺家坪中心校、都镇湾大栗树小学等单位组织学员注册学习情况还先后在长阳教育信息网报道。全县远程教育培训启动大会情况在全国继续教育网报道。津洋口小学冯平校长入选全国继续教育网《校长风采》栏目。

      3 、加强管理,确保质量

      为了确保远程培训学习顺利开展,长阳土家族自治县加强组织领导与管理,一是规范了组织机构。网络远程学习成立了多级网络学习组织机构,县教育局熊兆安局长亲自担任培训领导小组组长。在培训工作小组、培训指导中心下又成立了 25 会员分校,各个会员分校下建立了多个学习网点。各乡镇中心学校校长、局直属单位负责人为会员校第一责任人,各训站(室)主任为会员分校具体负责人员, 负责所在单位教师培训的领导、组织、指导、督促及检查工作。二是为使这项工作规范化和制度化,我们以继教网的一些管理制度为蓝本,结合本地实际,制订或修订颁发了一系列规章制度,如《长阳县教师网络培训学习管理办法》《长阳县教师网络培训学籍管理规定》《长阳县教师网络培训辅导教师职责》、《长阳县教师远程教育非学历培训选课、作业与考试的相关规定》等, 各会员校也相继制定了实施方案,并出台一系列相关制度。 如龙舟坪中学、县实验小学等单位建立起学习卡登记制、菜单选课制、学时学分登记制、学习交流制、学员学习制、远训工作监督检查制等。龙舟坪中学、县实验小学、大堰中心校、都镇湾中心校、渔峡口中心校、鸭子口中心校、高家中心校、磨市中心校、贺家坪中心校、火烧坪中心校、机关幼儿园、二中、民族高中等单位将学习情况纳入学期考核。鸭子口中心校还制定了《远程非学历培训考核奖励制度》,对学时达标、笔记认真、讨论积极、作业及考试合格者兑现 100 元学习补助,二中对于成绩合格的学员报销个人自费部分,并另外实行一定的奖励。坪中心校鼓励教师个人购买微机,凡教师个人购买微机,学校免费为教师提供上网。磨市黄荆庄小学克服学校所在地不能上电信宽带网的困难,每月出资 150 元上联通无线宽带,让老师们参与学习,这样有效提高了教师的学习积极性。 三是强化学习过程管理,确保网络培训质量。在学习过程中,我们首先是精心选课,认真制定学习计划。专门就 关于我县教师远程教育非学历培训选课、作业及考试时间作出了相关规定。并且注重过程管理,先后发出了 15 通知,针对学习中的情况及时进行通报和说明。 我们强调各训(站)室主任为各会员分校具体负责人员,以便更好加强学习的督促与检查。自启动网络学习以来,很多单位都高度重视这项工作,加强了学习的督察,一部分学校把远程培训与校本研修结合,定期开展交流研讨活动,把学习任务完成情况纳入到教学环节月查月评中。乐园中学实行一组三定,即成立学习互助组,定机、定时、定人。磨市中心校对各学校每月进行学习情况督查, 先后就学习时间、作业完成、课程考试等进行了 4 较为全面的通报 ,火烧坪中心校每大周对学员学习情况给予通报。县特殊学校虽然人数少,但老师们学习热情高,均高质高量地完成学习任务。龙舟坪中心校渡口坪小学定期组织老师交流学习心得,互相传阅作业与考试,提出修改意见,以共同提高。该校 58 岁的刘宗富老师除主动积极完成学习任务外,还认真做学习笔记厚厚一本。资丘镇黄柏山小学 唯一年龄在 40 岁以下的田建国老师自购电脑,开通网络,主动担任该校教师远程学习的义务辅导员 很多无网学校组织老师们利用双休时间到中心学校集中学习,并把所有的学习内容全部下载回去仔细研究。教育装备站几位学员注册迅速,按要求认真完成作业与考试,得到大家好评。 四是在远程培训学习中,中心学校及各单位领导身先士卒,带头学习,按要求完成学习任务。实验小学曾祥友校长,二中陈京山校长、龙舟坪中心学校毛兴凯校长等一批领导能高质量完成作业与考试,为其他老师树立了学习的榜样。 五是充分发挥辅导教师的辅导功能,加强学习指导。 2007 年秋,我们共安排了 45 门课程供学员选择学习,并为每门课程安排了辅导教师,上报继教网许可后颁发了辅导证书。辅导教师在辅导之前都认真先于学员学习课程,在网上和学员一起学习、讨论、交流,认真布置作业与考试,并精心批改。高中英语辅导教师胡兴荣老师虽然已 50 多岁,在学习与指导栏目发主题数量达到 30 多次,与学员积极互动,及时解答学员学习中的一些疑惑。高中体育辅导教师沈本照老师几乎为每位学员提交的作业与考试都给予了准确、恰当的评语。很多辅导老师针对有些学员抄袭网上内容的情况,对学员提交的每篇文章都网上查询,认真审阅。在批改作业与考试期间,所有辅导老师每天要接打无数个电话,耐心解答和告知学员学习中出现的问题。学习与指导中心先后召开辅导员会议四次,专门就学习过程中的辅导加以强调。六是严格考试考评环节,促进学习取得实效。对学员的考评考核以平时检查学员的学时和作业为主,年终以考试为主。对于作业与考试,发现有部分学员复制、照搬他人作业的现象,为解决这一问题,一方面要求辅导教师尽量布置一些联系学习专题和教学实际的活性题目,让老师们有话可说且说得有意义。二是向全体教师宣布,抄袭及雷同作业与考试均按 0 分处理。由于 11 月初才启动,学习时间也比较短,因此在综合考评时,我们主要根据学习时间作业成绩考试成绩来评定。六是认真进行统计,做好补考。 2008 3 月进行了第一次学习情况统计,有 182 人不合格,不合格的人员的名单分别通知到该单位训(站)室主任,然后由各(站)室具体通知到本人进行补考。经过补考后再次统计,有 38 人不合格。

      三、存在的问题

      1 、少部分教师甚至个别学校领导对教师网络培训的认识还有待提高。一些教师在学习时不认真学习,采用恶意挂机的方式,混学习时间,作业与考试复制、抄袭他人成果。个别领导认为这种学习对正常的教学秩序产生了冲击,对此项工作不予以重视,更不能带头参与学习。

      2 、乡镇之间、学校之间、单位之间,学习情况不平衡,存在着的差距较大。一部分学校还未制定相关的管理制度,没有将远程培训学习纳入学校的议事日程。

      3 、部分学校至今仍未连接宽带,给学习带来诸多不变。

      4 、部分教师欠缺掌握运用计算机的能力和水平,有的教师连简单的计算机操作都不熟或不会,导致网上学习困难,作业或考试不能及时上传和成功提交。

      四、今后工作思路

      1 、进一步提高对教师网络培训工作的认识。 特别是作为领头人的校长,必须充分认识到, 教师网络培训 是基础教育师资培训最重要的组织形式,具有全员性和可操作性;是推进课程改革,促进中小学教师素质提高、专业发展的最有效的基础性工作。领导认识是否到位是此项工作顺利开展的关键。对于教师来讲,要进一步树立终身学习的意识,不断提高自身教育教学能力。

      2 、进一步健全组织机构、完善管理制度,加强学习过程的监督环节,避免网上学习、作业与考试弄虚作假现象,保证远程培训学习的质量和效果。

      3 、进一步探索 教师网络培训 的有效模式。充分利用网络的便捷与资源优势,探索自学与网络互动相结合,校本研修与网络学习相结合等多种学习方式,提高学习的针对性和实效性。

      4 、进一步探索教师网络培训的评价机制。把培训与校长、教师考核,评优评先,职务晋升等挂钩,加大宣传力度,大力奖励、表彰先进,调动教师和学校参加培训的积极性,促进教师队伍的个性化发展与整体发展。

      5 、进一步提高教师远程培训学习的参与意识和掌握运用计算机的能力和水平。

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