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探索网络培训新路,让教师插上腾飞的翅膀

来源:全国中小学教师继续教育网 作者:湖北省枝江市教师进修学校 浏览数:2579 发布时间:2012-12-26

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  • 我市地处湖北西部,是宜昌市治下的一个县级市,因长江在这里一分为二,故名枝江,现有枝江大曲名振全国,虽拱卫三峡工程,但仍以农业经济为主导,在湖北省居中等发展水平。全市 52 万人,现有中小学 95 所,在校学生 6 万余,在编教师 3847 人,从 1995 年起即已普及九年义务教育,近五年来,全市在校学生数下降了 2 万多人,教师减少了 700 多人,后五年中,我市中小学教师对照学生递减比例,将减少到 3000 人左右,由于地方政府财政困难,教师在编制自然压缩进程中,只出不进,老 龄化现象突出。而人民群众对基础教育的期望值越来越高,教师素质的竞争比拼日益加剧,对于教师学习而言,究竟什么才是好的教师教育,如何才能满足教师专业发展的需要,是我们教师培训部门不得不思考的问题。

    1973年建校以来,我市教师进修学校一直承担中小学教师培训任务, 2001年,依据湖北省 512工程方案,合并到市职业教育中心,仍保留学校基本建制,职教中心校长兼任教师进修学校校长,设立师训处,教学设施、人员经费统一支配,显示出强大的资源优势,特别是现代教育技术水平,在全市处于领先地位,总结以前中小学教师继续教育的经验,考察我市教育发展现状,组织教师参加互联网远程教育的时机已经成熟,于是,我们经过充分准备、积极争取、果断行动,与全国中小学教师继续教育网合作,开办了中小学教师非学历远程教育,之所以选择这种培训形式,一是因为传统的教师培训方式已难于适应现代信息技术飞速发展背景下的教师学习需要了;另一方面是我市各学校的教育信息硬件设施已初具规模;其三是全国中小学教师继续教育网率先开发全方位的中小学继续教育课程和科学的管理平台,并热忱为基层学校教师提供优质服务;第四是全国教师网络联盟教育部领导下正在积极筹建,教师参加互联网学习具有强大后援;最后是经过试运行,中小学教师利用信息技术平台充实提高自身素质,有着其他学习方式无法替代的优点。因此,我们一班教师教育工作者,不怕困难,敢为人先,精心组织、努力实施,于 2005 5月正式开通了初中、小学教师非学历远程教育。经过几个月的运作,积累了一些经验,产生了一些想法,陈述如下,供同仁参考。

     构建培训管理网络,以校为本规范运作

    与全国中小学教师继续教育网签订培训协议之后,学校报请市教育局同意成立了枝江市教师学习与资源中心,中心设立中心主任办公室,负责审定培训方案、课程设置,调配人力物力资源,制定有关督导政策。主任办公室下设教务室,具体组织实施培训活动。报名登记注册,编排课程计划,指导学员选课,安排辅导教师,组织教学辅导,开展在线交流,进行后台管理,考核学习成绩,登记学时学分。在各镇、校设立学习网点,指定网点负责人。各学习网点负责人带领学员报名、选课,改善学员上网条件,安排、检查、督促学员定时上网学习,根据相应的教学内容开展校本实践研究。为了提高学习效益,保证学习质量,学习与资源中心成立教学辅导站,教务室主任兼任辅导站长,辅导站按学习计划及课程设置邀请市内优秀学科教师担任辅导教师,报送全国中小学教师继续教育网备案,按规定程序进行教学辅导,各科辅导教师在各学习网点物色学习小组长,形成系统的学习网络,同时承担未参加远程教育教师的培训任务。管理系统图示如下:

     

      我市首批报名参训学员 935 人,均为自愿选择,后见学法优越,追加报名 121 人,现设立 34 学习网点,聘请 35 名辅导教师, 2005 年 4 30 日 召开启动会,现在全部学员均已上网注册、选课,进入了学习状态。市教育局局长陈耀文,分管副局长刘兴荣也领卡加入学习行列之中。两个多月来,产生了一批先进学习网点和学员,他们踊跃参加,积极探索,表现出充沛的热情和可贵的进取精神,调阅后台管理有关数据,走访学校教师,我们欣然发现:市实验中学、实验小学,顾店中学、瑶华小学,马店四中、仙女中学、老周场中学、问安二中、马店中心小学、仙女小学、老周场小学等学校安排落实、组织有效。马店镇中心小学校长周莹,仙女小学校长董传喜不仅身先士卒上网学习,而且倾其所能指导教师学会操作,所在学校教师学习参与面广,跟进速度快,开放意识强,反馈效果好。最早介入的董市二中周正国、实验中学雷红玲、王运雄、马店中心小学周涛、紫荆岭学校余俊蓉等学员主动学习,十分活跃,给我市教师网络学习开了个好头。特别是边远乡村学校瑶华小学,学校只有一台电脑上网,参加学习的 19 名教师中,有多数教师没有家庭上网条件,学校利用教师余时间有序安排学员轮流上网,并作了详细登记,既满足了教师的学习需要,又保证了学习时效。他们学校参训教师的学习积分平均高于城镇学校,实在难能可贵。

     这种学习形式在我们省市尚属首创,部分学校领导或参训教师有些不理解、不适应。有的认为我们是作秀,有的是跟着感觉走,从大流;有的教育信息基本技术不全面,操作有困难;还有工作太忙,无暇顾及等等,因而最初上网学习时认识有偏差,绩效不平衡,我们查询后台记录数据,定期将学员学习数据通报到学习网点,表扬表现积极的学员和工作扎实的单位;同时及时浏览学习中心交流园地,了解学员反映的问题,帮助解决注册与在线学习的疑难。对一些大型网点和重要问题,中心派人到点实地指导,市实验小学特邀中心领导到校指导成立学习小组,传授上网技术,讲解学习方法,使该校教师学习积分迅速上升了。如果说我市教师学习与资源中心是一艘教师教育之舟的话,那么我们已经过试航,自今年暑假起,便正式启锚远征了。

        完善教学辅导体系,课程学习指导有方

     教育部《 关于加快推进全国教师教育网络联盟计划,组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》中安排: 2003 2007 年, 实施 1000 万中小学教师新一轮全员培训,显著提高广大教师的师德修养和业务水平。以实施教师网联计划为抓手和主要依托,组织开展全国中小学教师新一轮全员培训,通过各种形式和渠道使每位教师接受不少于 240 学时的在职培训,促进广大教师队伍师德水平和业务素质显著提高,据此,我们对照继教网根据教育部计划开出的全员培训课程,安排了我市中小学教师非学历远程教育学习计划,初次选择了四门必修公共课,一门专业选修课,教学辅导站召开辅导教师备课会,要求辅导教师按照中心制定的辅导教师工作规范开展教学辅导工作,以教师职业道德、教师心理健康与心理咨询两门课程为先导,做出计划制作、作业布置、辅导交流、作业批改、考核评价的演练,经培训,现有半数辅导员提交了教学计划,布置了作业练习,开始与学员交流、评阅作业了。胡维森老师负责教师职业道德课程学习辅导,学员反映网上教材略显深奥和陈旧,吸引人,颇感失望。他 在全面阅读教材内容之后,发现学员一方面未进行深入阅读,另一方面囿于传统的师德观念不能与时俱进,他劝戒学员全面学习,深入钻研,再则结合现实给学员增补了一些新的学习资料,在交流园地发布,供学员参阅,把邻近的当阳市优秀教师郑琦的先进事迹编辑成集,张贴在网上,组织大家展开“我们爱郑琦、我们学郑琦、我们是郑琦”学习讨论活动,丰富了该课程的学习,激发了学员的学习能动性。

     由于教师网上学习是教师教育的新生事物,学员一开始就有许多疑难问题,持卡学员上去之后就各取所需,四处巡游,碰到一系列技术难题,开学之初,关于操作上的帖子此起彼伏,我们几个熟练的辅导教师不分昼夜,不分彼此,一一解答,不能及时解决的,与继教网沟通之后迅速转达,最先进入学习状态的学员,思想观念新,知识信息博,技术能力强,上来就身手不凡,提问咄咄逼人,让辅导教师穷于应付,教师心理健康与心理咨询课程辅导教师周建华,是华中师范大学心理学专业毕业,有多年的实践工作经验,面对学员应对自如,深受学员欢迎,她的学习辅导栏目点击率最高,由此我们看到,辅导教师必须精通业务,提前入道,精心备课,全面准备,才能胜任教学辅导工作,过去由授课教师掌握话语权的教学方式,在这里受到最为严峻的挑战,以至于有些老师训工作者显得很不适应。另外必须倡导服务精神,对学员负责,讲究工作效率,及时回复学员的各种帖子,还要有广纳百川的宽阔胸襟,平等对待持有异议的帖子,并从中吸取有用的东西,不断改进自己的工作。为了方便学员查询,我们拟安排辅导教师定期在线答疑,集中收集情报,辅导学习。

        制作地方学习主页,骨干引路交流互动

        教师利用互联网有计划、有目的实施继续教育,在全国还处于试点状态,尚须坚持创新、不断完善,我们认为,要有别于传统的培训模式,发挥网络的特殊优势,才会焕发长久的生命力。因此,互动交流,同创共生、加速专业发展就成了我们的最高追求。从奠基工作到持续发展,我们正致力于四个方面的建设。

        一是依托全国中小学教师继续教育网建好地方主页,作为本市教学管理的平台,通过它发布中心信息,指导学员学习,以往要以会议、文件形式传达的培训信息,现在只要一打开网页就一目了然,此举也为我市教育政务电子化作了一个铺垫,我们的主页现已正常开通,正待完善优化。市实验中学受到启发,拟将该校主页链接到我们的范畴之内,推出他们的精品名牌。

        二是以为一线教师服务为中心,建立我市中小学教育教学资源库,动员组织我市学员及其他教师,上传在教育教学实践中产生的先进经验或科研成果,不断丰富积累,让大家共同分享。然后由中心定期选出优秀作品,提交继教网采纳推广,必要时我们还可配合本市基础教育中心工作,组织相应规模的专业竞赛评比活动,促进教师开拓创新,使教师专业发展再上一个台阶。现在我市教学资源库已收集几十部作品,其中不乏具有推广价值的优秀作品,如我市实验小学、董市一中创编的新课程学生评价手册,一度在省、市内外产生重大影响。教师的成果能够在互联网上显现,极大地激发学员的积极性和创造性。

        三是管好用好学习中心论坛,发挥定向功能,教师学员之间就规定课程质疑答问;开拓自由空间,让学员畅所欲言,中心有意识地搜集精华帖子,倡导个性化学习,鼓励互动交流。同时要充分尊重学员话语权,保护学员隐私,及时清理垃圾帖子,维护中心论坛的健康纯洁。

        四是逐步形成一支远程学习的骨干队伍,每个学习网点确定一名网络技术骨干,重点解决上网操作程序问题,兼带维护硬件设施;由网点负责人指定若干名学习小组长,负责督促学员上网,按时完成学习任务,市实验小学学习小组以年级学科教研组为单位开展活动,每个办公室配备一台电脑,随时上网,共享欢乐,成了一道特殊的风景。由辅导教师编排学科小组,在论坛上挑选活跃分子担任组长,定期组织学员进行讨论交流,形成网上学习沙龙。现在我们已经发现一些优秀学员,主动自觉地担当起先锋角色,让我们钦佩不已。

        以上是我市在实施远程非学历培训工作进程中的一些作法和体会。可谓是一路辛苦、一路发现、一路欣喜,工作着是美丽的,创造着是幸福的,后面要做的事还很多,困难和问题也会更多,但收获和喜悦也会伴随我们劈波斩浪,直达胜利的彼岸。

     

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