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回归阅读教学的本真 ——听许发金老师《阅读教学的“回归线”》有感

来源:福建教育学院语文部 作者:罗源滨海实验小学 陈佳 浏览数:84 发布时间:2018-05-31

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  • 2017.11.5,我期盼已久的乡村教师素质提升工程省级培训(小学语文1班)开班了!首先,我为能有这样一个走近和聆听专家的机会感到十分高兴,也很感恩学校能给予我这样一位刚入职的青年教师一次提升自我的机会,因此我也异常珍惜。

    感恩带班班主任王少莹老师和卢永霞老师的细致入微的安排,感恩每一位专家的乐于分享。在这次培训过程中,我感到收获满满。

    其中,11.7上午许发金老师的课,让我对阅读教学有了重新的认识。整堂课许老师以《司马光》这篇课文为例,和我们共同探讨了阅读教学的语文核心价值。首先从课文教学的三大价值入手,从而分析了语文教学低效的症结所在:1人文教育价值一统课堂2语文普通价值不够扎实3语文核心价值严重缺失。这不禁引起我的思考,对于我来说,刚刚入职就挑战高年级的教学确实存在一定难度。由于自身经验和能力的有限,拿到一篇课文也许就理所当然地备课、上课,很少会静下心来细细去想“这节课我到底要交给孩子些什么”,我们很容易就把课上成了“内容分析式”的教学,而让课堂少了我们真正的“语文味”。近年来,我们越发的强调语文的核心素养,这着眼到教学上,就应该是关注语文的核心价值。怎样让我们的课堂区别于思品课、自然科学课,而让它带有我们语文所该有的“语文味”?我们的教学应该是要扎扎实实地教点语文的东西,这才是我们语文老师所该做的。许老师引导我们从课标阅读教学目标与内容入手把握学段的核心目标,引导我们建立科学的备课观,从而把“内容分析式”转换为“语言学用式”。其实,我们所要做的就是引导学生从认知到积累再到运用,让学生从学会到会用。

    听了这堂课,我想当我回到教学岗位上时,我应该进行深刻的反思,让阅读教学真正回归本真。我要本着对自己负责、对学生负责的态度,认真地研读教材,紧抓语言价值,努力做到与作者、与编者、与学生、与自己的对话,让学生真正学有所得。

    当然,这只是我对于一堂课的些许心得体会,在这次的培训中,每位老师的课都让我受益匪浅。尽管课程满满,但我觉得十分的充实与满足,不枉此行!我相信在此后的教师路上,只要不忘今日所学,通过不断的实践、反思、总结,定会使自己获得一定的提升,为教育事业贡献自己的微薄之力。

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