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用自己的话,写自己的事——听谢建明老师《小学微日记教学的基本方法》有感

来源:福建教育学院语文部 作者: 长乐市湖南中心小学 吕璐燕 浏览数:89 发布时间:2018-05-31

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  • 这几天,我有幸参加了福建省2017年乡村教师素质提升工程省级培训。各位专家、名师从阅读教学、古诗词教学和习作教学等方面做了精彩的讲座,为我们一线教师在教学上指点迷津。虽然入冬的天气带着寒意,但专家们的分享却犹如一道温暖的阳光,照亮我们的教学之路。

    对于小学教师来说,最头疼的莫过于作文教学了:老师不知道怎么教,学生不知道怎么写,无话可说,有话不会写,空话谎话连篇,没有真情实感等。带着这样的教学困惑,我认真聆听了谢建明老师的习作教学经验分享《小学微日记教学的基本方法》。谢老师的分享没有高深的理论,而是用自己的一线习作经验一步一步给我们的习作教学答疑解难。

    学生怕写作文的症结在哪里?就是无话可说,没事可写。他们真的没有事情发生吗?不是的,孩子们只是缺少了积累素材的习惯。所以谢老师让孩子们写微日记。微日记的特点在于“微”,篇幅短小,费是少,没有给学生太大的压力,还有利于教师及时讲评指导,同时日记是每个人独特的生活记录,所以具有保存价值。

    谢老师是一个非常有教育智慧的一位老师。如何让孩子们喜欢上写日记?他说首先得激发孩子的兴趣。比如低年级的孩子从写绘的形式入手,给每一篇日记配上图画,孩子们多喜欢。还可以利用班级微信群展示学生的作品,收集优秀的作品做成每篇,给孩子发小奖状的形式激励他们愿意去写。兴趣是最好的老师,一旦孩子们爱上这种日记的形式便会把“要我写”变成“我要写”。

    那么如何解决无话可说的问题呢?著名教育家叶圣陶老先生说过:“生活是写作的源头,源头盛而文不竭。”从谢老师的分享中我也感受到他非常用心地引导孩子在生活中发现新的可写的素材,引领他们做生活的有心人。多彩的校园生活、丰富的家庭生活、街头巷尾有趣的见闻都是非常好的写作素材。从一篇篇充满童真童趣的日记里,我们可以感受到鲜活的语言不是摘抄来的,也不是模仿来的,而是来自于孩子的生活,这就是他的独特体验,这样的语言才是有力量的。

      让孩子用自己的话,写自己的事,这便是开启孩子爱上习作的金钥匙。

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